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萧鸣政 唐秀峰:哲学社会科学人才如何评价

作者:采集侠    新闻来源:网络整理    点击数:    更新时间:2019-04-27

萧鸣政 唐秀峰:哲学社会科学人才如何评价

  

   哲学社会科学优秀人才,历来都是人类先进思想的引导者,社会风尚的倡导者和人类文明发展的推动者。能否研究出可以用于对哲学社会科学人才进行科学合理的评价的内容与指标,不仅事关哲学社会科学人才队伍建设与社会科学发展,还关系到能否发挥好人才评价指挥棒的作用。本文聚焦长江学者成长的影响因素研究,以期为探索哲学社会科学人才评价内容与体系提供相关依据。

  

长江学者成长影响因素理论分析与假设


   长江学者,是“长江学者奖励计划”获得者的简称。旨在通过特聘教授和讲座讲授岗位设置及其评选延揽大批海内外高层次科研人才,促进我国高校优势重点学科建设,并在若干年内培养、造就一批处于国际领先水平的学术带头人。

  

   从一般的大学毕业生成长为长江学者,在此期间无疑会受到各种因素的影响。我们通过每位长江学者的简历,大概抽取可以比较的若干因素,主要归纳学习经历、工作经历、兼职情况、奖励情况等方面的因素,并依据相关理论提出假设。

  

   (一)优势积累理论

  

   默顿认为,个人的自我选择与制度的社会选择之间相互作用,从而影响人们在某一特定领域中接近机会结构的一个个可能性。当个人的角色表现达到制度所要求的标准时,尤其是当它远远超过这些标准时,便开始一个积累优势的过程。在这一过程中,个人获得持续扩大的机会以便进一步地拓展他的工作。

  

   (二)研究假设的提出

  

   基于默顿的优势积累理论,本文将从教育经历、工作经历、科研经历、兼职经历和获奖项目等五个方面推导长江学者成长影响因素,并提出本文的研究假设。

  

   1.教育经历对长江学者成长具有潜在影响

  

   2.工作经历对长江学者成长具有潜在影响

  

   3.科研项目经历对长江学者成长具有潜在影响

  

   4.兼职经历对长江学者成长具有潜在影响

  

   5.获奖项目对长江学者成长具有潜在影响

  

   长江学者成长影响因素理论分析与假设

  

   (一)研究样本的选取

  

   本文将入选社会科学领域2011-2016年教育部“长江学者奖励计划”特聘教授的146位学者,作为社会科学人才的研究样本,具有较好的代表性。

  

   (二)样本数据的量化

  

   1.成长性

  

   本研究将成长性的量化标准界定为从本科毕业到获评“长江学者”特聘教授的时间。其量化方法是以65岁退休年龄减去获评“长江学者”特聘教授时的年龄。见表1。

  

萧鸣政 唐秀峰:哲学社会科学人才如何评价

  

   2.影响因素的量化

  

   本研究将长江学者成长性的影响因素简化为5个方面。下面分别从教育经历、工作经历、科研经历、兼职经历和获奖项目等5个维度,来选定每个方面的具体量化指标。

  

   (1)教育经历的指标与量化

  

   本文将“长江学者”的本科就读院校、硕士就读院校以及博士就读院校的人才培养质量作为其教育经历的指标,并分别命名为“本科”、“硕士”、“博士”。在“教育加权”指标中对“本科”“硕士”“博士”的赋值做出权重系数的分配。见表2。

  

萧鸣政 唐秀峰:哲学社会科学人才如何评价

  

   (2)工作经历的指标与量化

  

   以“长江学者”首次就业所在工作机构的科研实力、工作机构的变迁情况以及担任行政职务的情况作为工作经历对长江学者成长产生影响的指标。对指标进行量化与赋分,见表3。

  

萧鸣政 唐秀峰:哲学社会科学人才如何评价

  

   (3)科研经历的指标与量化

  

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